Consolidación de la nueva institucionalidad: sistema de elecciones, partidos emergentes y nuevas alianzas políticas (1920-1938)

ELABORANDO UN ENSAYO HISTORICO

Estimados/as estudiantes

Dejo a disposición la documentación presentanda en clases sobre la elaboración de su trabajo final de semestre. Lea las instrucciones, y defina 1 tema a investigar por medio de un problema-hipótesis. 

¿Qué es un ensayo histórico?

El ensayo es un escrito que cumple la finalidad de difundir un punto de vista personal sobre algún tema investigado en el campo de la Historia y las Ciencias Sociales. En general posee 3 características:

      1.1 Es informativo.

      1.2 Interpretación personal o hipotética que se desea presentar y defender.

      1.3 Redacción en un estilo accesible a todo público.

Toda investigación debe ser guiada por una problemática central y una respuesta hipotética. En el segmento de la conclusiones debes afirma o refutar la hipótesis elegida. 

Aspectos formales

Formato word

Letra Arial 12 

Interlineado 1,5

Título con mayúscula, negrita y centrado.

Subtítulos negrita y cursiva.

Justificar párrafo (CTRL + J)

Páginas (mínimo 5, máximo 8 + portada)

Fotografías en anexos.

Respectar normas ortográficas.

Fecha de entrega: 02 de Julio.

Instrucciones:

Escoge uno de estos temas, referidos al periodo 1938-1952, y haz para él una indagación bibliográfica. Construye un problema central a investigar  y su respectiva respuesta hipotética. Redacta tu ensayo atendiendo a los aspectos formales y a las características propias de un ensayo. Recuerde que la calificación de esta actividad es de carácter integral (coef 2). 
Éxito en su propuesta!!

1.- Constitución de 1925: principales cambios y dificultades para poner fin al régimen parlamentario.

2.- Frente popular: estructura, antecedentes, organización y trayectoria (1938-1941).

3.- Gobernar es educar: sistema educativo, proyecto- país y transformaciones culturales.

4.- Voto femenino: antecedentes, desarrollo del movimiento feminista chileno, principales exponentes y derecho a sufragio.

5.- Crisis de 1929: causas, consecuencias y sus repercusiones en Chile.

6.- Modelo ISI en Chile: características, funcionamiento, efectos sociales y crisis.

7.- Estado de Bienestar: democratización del país, compromiso social: vivienda, salud y educación.

8.- Influencias de la guerra fría en Chile: ley maldita, crisis del modelo de industrialización y populismos políticos.  

9.- Cultura de masas: masificación de estilos y modas, integración del país y opinión pública diversificada.

10.- Marginalidad urbana: conventillos, tomas de terreno y pobreza en las ciudades de Chile.

Últimos ppt vistos en aula: 

Estimados/as hemos subido las últimas 2 presentaciones vistas en clases. Revisen el material junto a sus apuntes. Recuerden que fijamos la evaluación integral para este Jueves 20 de Junio.

Que tengan un bello fin de semana.  

Preparándonos para la prueba integral

Queridos/as estudiantes:

                                    Adjuntó material Powerpoint complementario de las sesiones del área de Historia y Ciencias Sociales correspondientes a 3ro medio. Recuerde que cada tema presentado, fue enriquecido por las discusiones entre la profesora y los/as estudiantes en cada clase. Por tanto, cuando defina su técnica de estudio para la prueba integral (cuof 2) debe considerar sus apuntes y este material.

OTROS RELATOS: INFLUENCIAS DEL CONTEXTO INTERNACIONAL EN EL ESCENARIO NACIONAL DURANTE EL PERÍODO (1910-1920).

Ponga atención a la influencia que tendrán los fenómenos: Revolución Rusa, Primera guerra mundial y a la gesta de la crisis económica internacional, en el escenario nacional. Estos fenómenos marcarán las elecciones presidenciales chilenas de 1920 y todo el siglo XX. En el primer decenio de la historia nacional contemporánea, quíen es elegido presidente no es parte de la clase oligárquica, sino de la ascendente clase media. Don Arturo Alessandri, recordado también como el León de Tarapacá.

Chile nuestro siglo 3/5
Chile nuestro siglo 4/5
Chile nuestro siglo 5/5

Dialogo intergeneracional: Chile nuestro Siglo XX

Dialogo audiovisual intergeneracional con la Sociedad chilena Finisecular. TVN 1994.

Dialogos 1/5

Dialogo 2/5

Dialogo 3/5

Dialogo 4/5

Dialogo 5/5

TERRENO EDUCATIVO: DE LA CUESTIÓN SOCIAL A LA CUESTIÓN POLÍTICA.

ENCUADRE CURRICULAR:

UNIDAD 1: Crisis del parlamentarismo y advenimiento del presidencialismo.

CMO: Caracterización de las principales transformaciones sociales de fin de siglo: acentuación de tendencias plutocráticas y oligárquicas en la élite; consolidación de los sectores medios; disciplinamiento y proletarización de la mano de obra.

AO: Los/as estudiantes serán capaces de relacionar la crisis del parlamentarismo a la Chilena con la cuestión social y la belle époque. Observarán en terreno -trabajo de campo- desde la ciudad de Valparaíso las marcadas configuraciones espaciales de la época en estudio. 

TERRENO EDUCATIVO: DE LA CUESTIÓN SOCIAL A LA CUESTIÓN POLÍTICA.

Esta propuesta en terreno, se orienta en una dinámica del aprendizaje experiencial, aprenderemos Historia de Chile en la experiencia de recorrer la ciudad de Valparaíso. Esta sesión de trabajo, requiere que relacionemos los contenidos vistos en clases- sociedad finisecular- con los territorios visitados. Para ello, deberás hacer una observación descriptiva y otra reflexiva (individual).

Una observación descriptiva es un registro detallado de lo que se está mirando y escuchando sin hacer juicios de valor, objetivamente registro lo que observo. Sumado a entrevistas, y análisis entre pasado y presente del territorio, etc. Y la observación reflexiva será el registro de toda reflexión y/o pensamiento que nazca en el terreno, registro aquello que llamo mi atención en la ruta, las preguntas que le inquietaron, etc. Finalmente deberás graficar la ruta en una cartografía libre, señala donde comenzó, desarrollo y cierre del recorrido. Debe darle un titulo a este mapa (50 %  calificación final)  

Con estos insumos, a la clase siguiente construirá un panel informativo de la experiencia para su comunidad educativa (grupo de 4 o 5 personas) el que será evaluado 50% de la nota final.

1.- Observación descriptiva:

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2.- Observación Reflexiva: 

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3.-Descripción gráfica de la ruta: Cartografia libre